Tras la entrega de los premios, el Foro de Experiencias Pedagógicas celebró su V Asamblea General, que tuvo como escenario el IES Ramiro de Maeztu. Además de presentar las experiencias galardonadas con los Premios 2008, la Asamblea analizó asuntos como los nuevos escenarios para la formación de profesores, la relevancia de la Web 2.0 en el terreno de la educación, el paso de la formación a la experiencia pedagógica, el papel de los directivos en la innovación o la relación entre investigación y acción como factor que permite avanzar.
Nuevos escenarios
La tecnología como elemento que configura lo presencial, pero también lo virtual, fue el título bajo el que se habló de esos nuevos escenarios para la formación de profesores. D. Benedicto Marcos, del IES Miguel de Cervantes, de Móstoles (Madrid), recordó que la escuela no puede permanecer al margen de la Red y precisó que la formación presencial no debe desaparecer, pero ha de completarse con la virtual.
D. Carlos Arrieta, del IES Rosa Chacel, de Colmenar Viejo (Madrid), se refirió a que la formación en entorno virtual nace de la necesidad de adecuar la formación al tiempo de que dispone cada profesor. Como ‘sombras’ de la formación virtual, destacó el hecho de que el grado de frustración es más elevado, al igual que el umbral para la deserción. Que la formación esté al alcance de todos o que el centro termine embarcado en un proyecto de renovación metodológica que supone un cambio que particulariza al centro son, por el contrario, algunas de sus ‘luces’. Arrieta señaló que el centro que se implica ve cómo esta innovación se extiende a la gestión y a su vida interna, hasta configurar un centro más dinámico y activo.
La aportación de la Web 2.0 a la educación centró otra de las sesiones de trabajo. En su intervención, D. Ignacio Argote, profesor del IES Mariano José de Larra, de Madrid, habló de que la Web 2.0 supone un cambio en la manera en que la gente gestiona su conocimiento, creando redes sociales colaborativas, y subrayó que el principal valor que ofrecen las herramientas web 2.0 es la simplificación de la lectura y la escritura en línea de los alumnos. También aludió a una nueva taxonomía de aprendizaje, basada, entre otros, en el aprender haciendo, el aprender buscando, y el aprender compartiendo.
En la sesión desarrollada bajo el rótulo ‘De la formación a la experiencia pedagógica’, Dña. Bárbara Aguilar, actualmente coordinadora TIC provincial de la Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana, expuso la tarea llevada a cabo en el colegio público Jorge Juan, de Monforte del Cid (Alicante), así como las dificultades y satisfacciones experimentadas, hasta llegar tres años después de iniciado el proyecto a disponer de 27 pizarras digitales y un portátil para cada profesor, si bien, precisó, de esas 27 pizarras sólo seis se usan a diario. “La semilla está plantada, falta que se extienda”, admitió.
Por su parte, D. José Menéndez, de la Fundación Joan XXIII, de Barcelona, aseguró que un centro abierto a su entorno ya no es un reto, sino una obligación, y dio cuenta de cómo en paralelo al colegio funciona un proyecto en el que participan tanto abuelos que construyen sus propias webs, como mujeres que necesitan reincorporarse al mercado laboral y mejorar su estima o inmigrantes. A su vez, D. Miguel Ángel Prats, director del Centro de Tecnologías Ituarte (CETEI) de la Fundación Joan XXIII, reclamó espacios de experimentación y de simulación en las escuelas para que el profesorado, de forma reservada, pueda probar la tecnología.
El Laboratorio del CETEI, afirmó, está abierto a todos los profesores de las escuelas de L’Hospitalet que quieran innovar pedagógicamente con el uso de tecnología, a los que, además, se les hace el acompañamiento a lo largo de todo el proceso.
El papel de los directivos
El papel de los directivos en la innovación fue objeto de otra de las sesiones de la Asamblea. Mientras D. José Mª Soler, del IES Humanejos, de Parla (Madrid), afirmaba que el liderazgo debe ser el motor del cambio de un centro y mostraba su preocupación por la vertiente ética de la tecnología, Dña. Coral Báez, directora del IES Ramiro de Maeztu, de Madrid, se refirió a las dificultades ante la innovación y las resistencias al cambio por parte del profesorado, y precisó que el problema reside en qué tipo de profesor buscamos y en qué queremos pedirles a los alumnos, cuando las pruebas de acceso a la universidad, por ejemplo, siguen siendo absolutamente tradicionales y convencionales. Tras ella, el director del IES Francisco Tomás y Valiente, de Madrid, D. Tomás Alonso Pérez, definió al profesor innovador como una persona que trata de incorporar a su centro cosas valiosas que ha visto en otros.
D. Julio Real, del IES Parque Lisboa, de Alcorcón (Madrid), analizó las nuevas perspectivas de la utilización de las TIC en el aula que se abren y aseguró que se necesita utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para modificar la estructura del aula, sustituir el libro de texto por áreas de redes locales y acceso a Internet y distinguir entre aprender de y con la tecnología. También defendió que, tras el aula de informática, primero, y del aula informatizada, después, ha llegado la hora del aula móvil, que permite utilizar la informática en cualquier lugar del centro.
Más información sobre la V Asamblea
