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Índice Temático

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  Bienestar

» Educación preuniversitaria
  • 1. La opinión pública y el modelo autonómico en tiempos de crisis

    1.1 El modelo autonómico actual pierde apoyo
    1.2 Se fortalece la visión negativa
    1.3 Los motivos de la desafección
    1.4 Diferencias en el balance de responsabilidades
    1.5 Se percibe un aumento de las diferencias en riqueza y prosperidad

    2. ¿Convergen las comunidades autónomas en riqueza y servicios de bienestar?

    2.1 Prosperidad económica y sus determinantes
    2.2 Capital humano
    2.3 Las migraciones interiores
    2.4 La desigual distribución del empleo más cualificado
    2.5 Los recursos sanitarios

    3. A modo de conclusión

  • I. Tesis Interpretativas

    1. Desigualdad, clases sociales y movilidad social

    2. Un ascensor social impulsado por la educación ahora en riesgo

    II. Red de los Fenómenos

    1. Introducción

    1.1 Definición, tipos y relevancia del análisis de la movilidad social
    1.2 Esquema EGP de clases sociales
    1.3 Matrices de movilidad social a partir del esquema EGP

    2. Desigualdad, estratificación y movilidad social en España

    2.1 Cambios y estabilidad de la desigualdad de clases
    2.2 La movilidad social por cohortes de edad

    3. Herencia, movilidad y fluidez social

    3.1 Herencia y redistribución de las desigualdades de clase
    3.2 La diversidad territorial de movilidad y fluidez social en España

    4. Educación y movilidad social

    4.1 Educación y movilidad social por cohortes de edad
    4.2 La educación, ¿determina el destino social y la movilidad de clase?
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Hiperconectados

    2. Mucho más que un cambio tecnológico

    II. Red de los Fenómenos

    1. La era de la hiperconectividad

    1.1 Conectados cada vez más tiempo
    1.2 Aumentan las actividades que realizamos en la Red
    1.3 El espacio, un condicionante cada vez menor
    1.4 Infraestructuras de red y terminales

    2. La economía digital

    2.1 Los datos macroeconómicos
    2.2 Evolución del comercio electrónico y transformación sectorial

    3. Hacia una nueva sociedad

    3.1 La vida en las pantallas
    3.2 Educación y TIC: cambia el escenario
    3.3 TIC, política y democracia
    3.4 ¿Un nuevo individuo? ¿Una nueva sociedad?
  • I. Tesis Interpretativas

    1. El reto de la cualificación en el empleo

    2. Nuevas demandas a la Formación Profesional

    II. Red de los Fenómenos

    1. ¿De qué hablamos?

    1.1 Cualificación y Formación Profesional
    1.2 Organización y características de la oferta de Formación Profesional
    1.3 Recapitulando

    2. La Ley Orgánica de Cualificaciones y Formación Profesional

    2.1 El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
    2.2 Adaptación de la Formación Profesional en el sistema educativo
    2.3 Adaptación de la formación en el ámbito laboral
    2.4 Títulos y Certificados de Profesionalidad
    2.5 Centros Integrados de Formación Profesional
    2.6 Centros de Referencia Nacional
    2.7 Acreditación de la experiencia laboral

    3. Los retos de la Formación Profesional

    3.1 Recuperar el enfoque social
    3.2 El actual marco legislativo, ¿responde a los nuevos retos?
    3.3 El papel de la negociación colectiva en la Formación Profesional
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Una adolescencia nueva y distinta

    2. Una etapa educativa necesitada de análisis crítico y de replanteamiento

    3. Necesidad de un nuevo paradigma pedagógico consensuado

    II. Red de los Fenómenos

    1. Discursos sobre los adolescentes

    1.1 El discurso de las disciplinas psicológicas
    1.2 El discurso de los tópicos sociales
    1.3 Discursos más frecuentes entre el profesorado

    2. Datos de fuentes secundarias

    3. Nuestra investigación

    3.1 Encuesta a alumnos de la ESO
    3.2 Encuesta a tutores y orientadores
    3.3 Panel Delphi con expertos en educación

    4. Reflexión crítica sobre las leyes educativas

    4.1 Apuntes prospectivos
  • I. Tesis interpretativas

    1. Otra vez el paro: la ilusión se desvanece

    2. ¿Ha cambiado algo?

    II. Red de los Fenómenos

    1. Una mirada retrospectiva

    1.1 Los cambios en la estructura productiva entre 1977 y 1985
    1.2 La crisis entre 1991 y 1994 volvió a ser industrial
    1.3 El sector sevicios, el menos afectado por las crisis
    1.4 Deterioro del mercado de trabajo a partir de 2008

    2. Los límites del sistema productivo español

    2.1 Crecimiento continuado de la población activa
    2.2 Escasa diversificación productiva y dualidad ocupacional
    2.3 Trayectoria de los trabajadores extranjeros

    3. Relaciones entre el sistema educativo y el productivo

    3.1 Avances y desequilibrios en la educación
    3.2 Desajustes con el sistema productivo

    4. El sistema de protección por desempleo

    4.1 Evolución y distribución del gasto
    4.2 Cobertura general y distribución de las prestaciones
    4.3 Diferencias en la intensidad de la protección
    4.4 La situación familiar de los parados

    5. Poderes públicos, individuos y redes sociales ante el paro

    5.1 Reformas laborales y de protección social en los períodos de crisis
    5.2 Las reformas continuaron en la etapa de crecimiento 1995-2007
    5.3 Cómo mantener la cohesión social
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Las nuevas mujeres rurales

    2. Los límites y las posibilidades las marca el territorio

    3. El neceario compromiso de los poderes públicos y de la sociedad

    II. Red de los Fenómenos

    1. Consideraciones iniciales

    1.1 Objetivos y metodología

    2. Perfil demográfico, económico y social de la mujer rural

    2.1 Progresivo vaciamiento de los pequeños municipios
    2.2 Mujer y mercado de trabajo rural: la difícil conciliación
    2.3 Educación y participación social

    3. El futuro de las mujeres en el medio rural

    3.1 Factores que lo condicionan
    3.2 La modernización agraria
    3.3 Nuevas actividades y nuevas oportunidades en el mercado de trabajo rural
    3.4 Modernidad urbana frente a nueva ruralidad
    3.5 El eterno problema: la carencia de infraestructuras y de servicios sociales
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Innovación tecnológica e innovación educativa deben caminar en sintonía

    2. Aprendizajes más significativos, autónomos y cooperativos

    3. La clave está en la preparación e implicación del profesor

    II. Red de los Fenómenos

    1. Penetración de las TIC e internet

    2. Algunos estudios sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula

    3. La situación actual de profesores y alumnos

    3.1 Líneas coincidentes en los discursos de los profesores
    3.2 Ensayo de perfiles y rasgos tipológicos del profesorado
    3.3 Los alumnos actuales, según los profesores

    4. La visión de los actores: profesores, alumnos y expertos

    4.1 Profesores que hacen un uso pedagógico de las TIC
    4.2 Qué dicen los alumnos
    4.3 Opinión de los expertos

    5. Puntos de coincidencia

    5.1 Aprendizaje cooperativo
    5.2 Calidad del aprendizaje
    5.3 Cambio de paradigma
    5.4 Investigación-acción
    5.5 Metodologías centradas en el alumno
    5.6 Alfabetización multimodal

    6. La experiencia de los centros pioneros

    7. Conclusiones de los itinerarios de investigación

  • I. Tesis Interpretativas

    1. La respuesta educativa a la diversidad de todos

    2. Un reto para los centros educativos y la comunidad escolar

    II. Red de los Fenómenos

    1. Qué entendemos por diversidad

    1.1 Respuesta educativa de calidad para todos
    1.2 Aumenta la diversidad, se estanca el presupuesto

    2. La escuela inclusiva

    2.1 Escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales
    2.2 De la integración a la inclusión

    3. Los alumnos con dificultades de aprendizaje

    3.1 Su situación en España
    3.2 Competencias e intervenciones específicas
    3.3 Prevención y atención

    4. Los alumnos con altas capacidades

    4.1 Sus problemas
    4.2 Identificación del talento
    4.3 La atención educativa

    5. Los alumnos con diversidad cultural

    6. La diversidad: un reto para los centros educativos

    6.1 Organización del centro
    6.2 Competencias profesionales

    7. Información, formación y orientación a los padres

  • I. Tesis Interpretativas

    1. Un nuevo contexto económico y social

    2. ¿Ciudadanos iguales?

    3. Municipios rurales: el reto de la cooperación

    II. Red de los Fenómenos

    1. ¿Sigue teniendo sentido distinguir lo urbano de lo rural?

    1.1 Cambio de época
    1.2 ¿Lo rural?

    2. De la agricultura al desarrollo rural

    2.1 La transformación del mundo rural

    3. ¿Se sigue despoblando el campo?

    4. De la pobreza a la desigualdad

    5. Los servicios básicos en la España rural

    5.1 Sanidad
    5.2 Educación
    5.3 Servicios sociales
    5.4 Transporte y movilidad
    5.5 Acceso a la sociedad de la información

    6. Gobierno local y ciudadanía en el medio rural

    6.1 Cambios en las políticas locales y en los municipios rurales
    6.2 El decisivo papel de los alcaldes en los municipios rurales y su precariedad de medios
    6.3 Inframunicipalismo e identidad local en el espacio rural
    6.4 Globalidad y proximidad en los municipios rurales
    6.5 Hacia otras formas de gobierno local en el entorno rural
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Logros de la Educación Infantil

    2. Retos y dilemas

    3. La universalización hace necesaria la participación de la iniciativa social

    II. Red de los Fenómenos

    1. Desarrollo histórico de la escolarización infantil

    1.1 Los orígenes
    1.2 La escolarización infantil en España
    1.3 El panorama actual

    2. La Educación Infantil en España

    2.1 Un primer acercamiento
    2.2 Alta escolarización
    2.3 Bajo gasto público
    2.4 Profesores motivados y preparados
    2.5 Diferencias entre comunidades autónomas y grupos de alumnos

    3. Los dilemas de la Educación Infantil

  • I. Tesis Interpretativas

    1. La educación, clave cultural de la globalización

    2. Integración social y educación intercultural

    3. Los hijos de inmigrantes, primeros actores de la integración social

    II. Red de los Fenómenos

    1. Un fenómeno creciente, rápido y de gran magnitud en España

    1.1 Su importancia en el ámbito escolar

    2. La red de actores en el sistema educativo

    2.1 Los alumnos
    2.2 Los profesores
    2.3 Las familias
    2.4 El centro escolar
    2.5 Legislación y políticas educativas

    3. La experiencia comparada de otros países

  • DIEZ AÑOS DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA

    Las estadísticas, sistema nervioso de la sociedad

    I. Exclusión social

    1. El giro de la exclusión

    2. Nuestras claves de interpretación

    2.1 Tesis civilista
    2.2 Tesis del sujeto
    2.3 Tesis del actor
    2.4 Articulación de ámbitos y territorios
    2.5 Tesis de la diversidad
    2.6 Tesis de lo cotidiano
    2.7 Principio de “partenariado”

    3. Exclusión social y servicios sociales

    3.1 Los colectivos sociales frente a la exclusión
    3.2 La cuestión de fondo
    3.3 Aspectos críticos de la gestión

    4. Interpelaciones a nuestro marco interpretativo

    4.1 De lo cultural
    4.2 Del análisis cualitativo
    4.3 De la alteridad
    4.4 Del modelo de cambio
    4.5 Del sujeto histórico
    4.6 De la movilidad social
    4.7 Del contexto internacional

    II. Empleo y desarrollo humano

    1. Crecimiento económico y desarrollo humano

    1.1 Mejora de la calidad de vida: del crecimiento económico al desarrollo humano
    1.2 Crecimiento económico sostenible: del desarrollo humano al crecimiento económico
    1.3 Papel crítico del empleo

    2. El empleo en la última década

    2.1 La prioridad política y social
    2.2 Dinámica transformadora de la incorporación de la mujer al empleo
    2.3 Mejora el nivel educativo
    2.4 La formación, eje central de las políticas activas de empleo
    2.5 Hacia una mayor flexibilización del mercado de trabajo

    3. Retos para la nueva década

    3.1 Plena incorporación de la mujer al empleo
    3.2 Mejorar la formación de los trabajadores
    3.3 Extender las oportunidades de empleo a los grupos con mayores dificultades

    III. Sanidad, pensiones y educación

    1. Sistema sanitario: del Informe Abril a la Ley de Cohesión y Calidad

    1.1 Carencias financieras
    1.2 Organización del sistema
    1.3 Problemas de gestión
    1.4 Calidad asistencial
    1.5 Déficit de coordinación interterritorial
    1.6 Nuevas perspectivas

    2. Sistema de pensiones: bajo el signo del Pacto de Toledo

    2.1 Diferencias autonómicas en las pensiones contributivas
    2.2 Balance y perspectivas de futuro

    3. Sistema educativo: reformas, descentralización y falta de consenso

    3.1 Un período de reformas
    3.2 Descentralización
    3.3 La pública y la privada: un debate recurrente y prisionero de la ideología
    3.4 Profesores insatisfechos, padres ausentes
    3.5 Multiculturalidad y nuevas tecnologías: dos retos añadidos
    3.6 Débil participación social y falta de consenso
    3.7 Balance y orientaciones de futuro

    IV. Descentralización política y participación ciudadana

    1. ¿De dónde venimos?

    2. Luces y sombras del proceso

    2.1 Descentralización política
    2.2 Nuevas formas de participación ciudadana

    3. Balance y líneas de futuro

    3.1 Las ausencias más significativas
    3.2 Perspectivas de futuro
  • I. Tesis Interpretativas

    1. ¿Una inflexión duradera?

    2. Avances legislativos y diferencias territoriales

    3. Cambio lento en las empresas

    II. Red de los Fenómenos

    1. Reformas en la legislación

    1.1 Los antecedentes
    1.2 Normativa actual
    1.3 Las comunidades autónomas
    1.4 Políticas europeas
    1.5 Valoración del marco legislativo vigente

    2. Percepción social

    2.1 Los alumnos
    2.2 Inserción laboral de los titulados

    3. La empresa ante la Formación Profesional

    3.1 Actitud de los empresarios
    3.2 La Formación en Centros de Trabajo
  • I. Tesis Interpretativas

    1. La calidad, una exigencia social

    2. un proceso que viene de lejos

    3. Una tarea inacabada

    4. Nuevos retos

    II. Red de los Fenómenos

    1. La evaluación, factor de calidad

    1.1 Una preocupación creciente
    1.2 Ambigüedad del concepto de calidad
    1.3 Factores de calidad

    2. Evaluación de los aprendizajes y de los procesos educativos

    2.1 Nuevos planteamientos en la evaluación de los procesos educativos individuales
    2.2 Práctica de la evaluación de los aprendizajes

    3. Evaluación del sistema educativo

    3.1 Planteamientos generales
    3.2 Evaluar en un contexto descentralizado
    3.3 Proyectos e informes de evaluación del sistema educativo español

    4. Evaluación de los centros docentes

    4.1 Planteamientos de esta evaluación
    4.2 Experiencias e iniciativas
  • Dos nuevos actores estratégicos

    I. Una década de penetración de las TIC en España

    1. Nos acercamos a la media europea

    1.1 Faltan infraestructuras

    2. Unos y usuarios de Internet

    2.1 Brecha digital

    3. Un reto para la empresa

    3.1 Escaso aprovechamiento de las TIC
    3.2 El comercio electrónico no arranca

    4. Avances notables en la Administración Pública electrónica

    5. La clave está en la escuela

    5.1 Inportancia de las TIC en la educación
    5.2 Llegan las conexiones, faltan modelos pedagógicos

    II. Más allá de los nuevos movimientos sociales: redes globales y locales

    1. Los movimientos sociales del siglo XXI: ¿cuál es la novedad?

    1.1 ¿Desinterés por la política?
    1.2 ¿Qué nos sorprende los novísimos?

    2. Resistencias y alternativas globales: nuevos movimientos en un nuevo espacio

    2.1 La globalización como espacio de movilización
    2.2 Pero, ¿quién paraticipa en la sociedad red?
    2.3 Coyunturas y... ¿resultados?
    2.4 Los actores: ONG para el desarrollo y redes de resistencia

    3. Resistencias y alternativas locales: nuevos movimientos en los espacios de siempre

    3.1 La red crítica antirracista
    3.2 Antimilitarismo e insumisión

    4. Elementos de conclusión y síntesis

    4.1 ¿Qué tipo de política no depara el siglo XXI?
    4.2 ¿Y qué tipo de movimientos?
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Persisten las desigualdades de genero

    2. La oportunidad de mujeres y jóvenes en el sector de las NTIC

    3. Las disparidades regionales, lejos de desaparecer

    II. Red de los Fenómenos

    1. Evolución del empleo en un contexto de fuerte crecimiento económico

    1.1.Crecimiento y empleo en los últimos 25 años
    1.2 La población activa en los últimos 25 años
    1.3 Cambios recientes en la población en edad de trabajar
    1.4 Evolución específica de los últimos siete años

    2. Evolución del empleo por sectores

    2.1 En el conjunto de los sectores
    2.2 Tres grupos específicos: los que más crecen, los que destruyen empleo y las NTIC
    2.3 Por género
    2.4 Por grupos de edad
    2.5 Por nivel de formación
    2.6 Por condiciones laborales
    2.7 Diferencias entre comunidades autónomas

    3. Principales resultados

  • I. Tesis Interpretativas

    1. Las reformas educativas demanda hoy una política de Estado

    2. El Ministerio de Educación no está asumiendo el liderazgo del sistema autonómico

    3. Riesgo de incurrir en una neocentralización en las comunidades autónomas

    4. Insuficiencia de los órganos básicos de la descentralización

    II. Red de los Fenómenos

    1. Tendencia descentralizadora en Europa

    2. España: una historia de tendencias centrífugas y centrípetas

    2.1 El marco constitucional de la educación
    2.2 Nuestro modelo educativo en el contexto europeo

    3. Las diversas etapas en el proceso autonómico

    4. Los pactos autonómicos y la educación

    4.1 Los pactos autonómicos de 1981
    4.2 Los pactos autonómicos de 1992

    5. Situación actual de la educación

    5.1 Insuficiencia y disparidades en el gasto público
    5.2 Autonomía, igualdad y educación
    5.3 Nueva organización descentralizada

    6. Coordinación, cooperación y participación

    6.1 La Conferencia de Educación
    6.2 El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación
    6.3 El Consejo Escolar del Estado

    7. Luces y sombras de la descentralización

    8. Los retos del futuro

  • I. Tesis Interpretativas

    1. Salvar la equidad

    2. Déficit de coordinación e inadecuada estructura de la Administración Central

    3. Información, evaluación y control

    II. Red de los Fenómenos

    1. Las diferencias en los servicios de bienestar

    1.1 Condicionantes demográficos y espaciales
    1.2 Seguridad Social
    1.3 Prestaciones por desempleo
    1.4 Sanidad
    1.5 Educación
    1.6 Vivienda
    1.7 Servicios sociales

    2. Problemas de equidad en la descentralización de los servicios de bienestar

    2.1 Notables diferencias en las políticas de garantía de rentas
    2.2 Sanidad: garantía de servicios mínimos y financiación
    2.3 Los programas de ayuda a la educación
    2.4 Equilibrio territorial en las políticas de servicios sociales

    3. Lecciones de experiencia comparada

    3.1 Canadá
    3.2 Australia
    3.3 Alemania
    3.4 Italia
  • I. Tesis Interpretativas

    1. La educación es un reto de todos y para todos

    2. Educar para vivir juntos

    3. La ciudadanía es la nueva frontera de la educación

    II. Red de los Fenómenos

    1. Cuestiones excesivamente debatidas

    1.1 Escuela pública-escuela concertada: tensiones que no desaparecen
    1.2 Los profesores, en el centro de las controversias
    1.3 Los padres preocupados, pero ausentes
    1.4 Otras cuestiones aún no resueltas

    2. Los grandes retos educativos

    2.1 El aprendizaje como tarea global y continua
    2.2 En una sociedad intercultural
    2.3 Las tecnologías de la información cambian el modelo clásico
  • I Tesis Interpretativas

    1. La integración empieza por el reconocimiento

    2. La reciente encuesta sobre discapacidades: un nuevo hito

    II. Red de los Fenómenos

    1. En una sociedad para todos

    1.1 Integración social desde la diferencia
    1.2 Itinerarios hacia la integración-exclusión

    2. Ámbitos de integración y participación social

    2.1 La familia: red estratégica
    2.2 “La educación encierra un tesoro”..., ¿fragmentado para los alumnos con discapacidad?
    2.3 Empleo, premisa para la integración social
    2.4 Influencia creciente de la UE en las políticas sociales

    3. El valor social de la diversidad

    3.1 Personas ciegas y deficientes visuales: la ONCE, instrumento de integración social
    3.2 Personas sordas: una identidad, una comunidad, una lengua
    3.3 Enfermedad mental, la razón de la sinrazón
    3.4 Personas con retraso mental: ciudadanos como los demás
    3.5 Personas con discapacidad física: el reto del acceso
    3.6 A modo de resumen
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Por una imagen más justa del empleo

    2. El sector mismo debe responder a los déficit formativos

    3. Hay que mejorar la competitividad y la imagen a través de la formación y el diálogo social

    II. Red de los Fenómenos

    1. Estructura del empleo

    1.1 Un sector masculinizado
    1.2 Bajo nivel formativo
    1.3 Distribución por edades
    1.4 Alta tasa de temporalidad y rotación

    2. Condiciones de trabajo

    2.1 Negociación colectiva muy estructurada
    2.2 Jornada de trabajo irregular
    2.3 Retribuciones
    2.4 Tasa de asalariados
    2.5 Relaciones laborales
    2.6 Trabajadores extranjeros

    3. La formación: principal preocupación en el sector

    3.1 La Formación Profesional Reglada no responde a las necesidades
    3.2 La Formación Profesional Ocupacional
    3.3 La Formación Profesional Continua
    3.4 La formación desde el sector

    4. Seguridad y salud

    4.1 Alta siniestralidad
    4.2 Riesgos específicos del sector
    4.3 Medidas para mejorar la situación
    4.4 Estudios y Planes de Seguridad y Salud
    4.5 Las Administraciones Públicas como clientes deben promover la seguridad
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Barreras conceptuales a la integración

    2. La formación, imprescindible para la integración laboral y social

    3. Empleo escaso y mal repartido

    II. Red de los Fenómenos

    1. La discapacidad en España

    1.1 Cuando la terminología no deja ver a la persona
    1.2 A falta de censos, buenas son encuestas: la discapacidad en cifras
    1.3 Del aislamiento a la igualdad de oportunidades

    2. Educación y formación de personas con discapacidad

    2.1 Los alumnos con discapacidad en el sistema educativo
    2.2 Formación Profesional

    3. Trabajo y empleo de las personas con discapacidad

    3.1 Estructura del mercado de trabajo
    3.2 Inserción laboral de las personas con discapacidad
    3.3 El empleo como punto de encuentro
  • I. Introducción

    1. ¿Hemos dejado de ser diferentes?

    2. Escuelas de democracia

    3. El caso de España

    4. Los antecedentes históricos

    5. Las bases socioculturales de las actuales carencias

    II. El tejido asociativo en España

    1. Actitud y realidad crecientemente participativas

    2. Asociaciones, un mundo complejo y difícil de clasificar

    2.1 Características del desarrollo asociativo
    2.2 Grandes grupos de actividades
    2.3 Ámbitos de actividad
    2.4 Federaciones
    2.5 Entidades de utilidad pública

    3. Mayor protagonismo de las organizaciones de voluntarios

    III. Responsabilidades público-privadas ante las necesidades básicas

    1. Sanidad: grandes diferencias territoriales y una misma preocupación por la participación social

    1.1 La difícil sostenibilidad del modelo sanitario
    1.2 La prestación mixta de servicios sanitarios

    2. Educación: el reto de gobernar conjuntamente el sistema

    2.1 La pluralidad del sistema educativo
    2.2 Complejidad del cuadro de actores
    2.3 Influencia de la ciudadanía y necesidad de un replanteamiento

    3. Servicios sociales: del voluntarismo a la profesionalización

    3.1 De la beneficencia confesional a la consideración de actividad mercantil
    3.2 Los actores
    3.3 Competencias, protagonismos y recursos
    3.4 El caso de la ONCE: fuerza social y características

    4. Intento de balance

    IV. Desigual fuerza de la iniciativa social en la cultura, el ocio y el deporte

    1. Cultura: creciente protagonismo de la sociedad civil

    1.1 Protagonismo de los artistas
    1.2 Cultura: ¿un espacio público de responsabilidad compartida?
    1.3 Grandes diferencias territoriales y sectoriales

    2. Deporte: aumenta el tejido asociativo

    2.1 El desarrollo del deporte español
    2.2 Del origen asociativo al intervencionismo público
    2.3 Una realidad heterogénea
    2.4 Diferencias territoriales

    3. Tiempo libre educativo: una actividad surgida de la iniciativa social

    3.1 El tiempo libre de los niños y los jóvenes
    3.2 Iniciativa social y diferencias territoriales
    3.3 Papel de los poderes públicos

    4. Intento de balance

    V. Nuevos retos de interacción público-privada

    1. Telecomunicaciones: la emergencia de un nuevo ámbito de relaciones políticas y sociales

    1.1 El surgimiento del sector
    1.2 Capital social, espacios virtuales y redes de comunicación
    1.3 Distintos protagonismos en las nuevas esferas de la comunicación

    2. Medio ambiente: una realidad muy heterogénea

    2.1 Conciencia ambiental de los españoles en los noventa
    2.2 Comportamiento de los productores y de las Administraciones Públicas

    3. Investigación científica: desconexión entre las Administraciones y la iniciativa privada

    3.1 Aproximación al sistema de I+D en España
    3.2 Datos básicos
    3.3 Análisis cualitativo de las relaciones investigación-empresa

    4. Intento de balance

    VI. Del monopolio estatal a la intervención social

    1. Justicia: la mediación como alternativa social

    1.1 Crisis en la Administración de la Justicia
    1.2 Vías no judiciales de resolución de conflictos
    1.3 El jurado
    1.4 Algunas conclusiones

    2. Políticas urbanas: el partenariado público-privado ante los nuevos desafíos

    2.1 Retos de las nuevas condiciones de desarrollo económico y social
    2.2 Valor del liderazgo social
    2.3 Las variables locales como factor determinante

    3. Procesos decisionales: ¿de la opacidad al lobbying?

    3.1 La actividad de lobby y su evolución en España
    3.2 Nuevos escenarios en los procesos decisionales
    3.3 Una realidad aún contradictoria

    4. Intento de balance

    VII. Consideraciones finales

  • I. Tesis Interpretativas

    1. Un desajuste preocupante e inadmisible

    2. La cenicienta del sistema educativo

    3. Poner orden en la Formación Profesional no Reglada

    4. La Formación Profesional Reglada debe ser la base de un sistema integrado

    II. Red de los Fenómenos

    1. Estado actual de la Formación Profesional Reglada en España

    1.1 Breve historia de un fracaso
    1.2 La nueva Formación Profesional en la LOGSE
    1.3 Formación en Centros de Trabajo: la responsabilidad de las empresas
    1.4 Garantía Social: una alternativa que debe desarrollarse

    2. Descoordinación y poca coherencia en la Formación Profesional Ocupacional

    2.1 El Plan FIP: cursos... ¿y algo más?
    2.2 Las Escuelas-Taller y las Casas de Oficios

    3. Claroscuros en la Formación Profesional Continua

    3.1 El compromiso formativo de las empresas españolas en el contexto europeo
    3.2 Pasado y presente de la Formación Profesional Continua
    3.3 Tomarse en serio las empresas de trabajo temporal

    4. Hacia un sistema integrado de Formación Profesional

    4.1 Los costes de una oferta formativa descoordinada
    4.2 Un camino comenzado
    4.3 Centralidad de la Formación Profesional Reglada
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Necesidad y riesgos de la evaluación

    2. La importancia del valor añadido

    3. Mejoran los que evalúan

    4. Redes de evaluación

    II. Red de los Fenómenos

    1. El marco general de la evaluación

    2. Experiencias realizadas en España

    3. Tener en cuenta el contexto del centro

    3.1 Indicadores
    3.2 En los colegios españoles
    3.3 Un marco general para la evaluación del contexto

    4. Evaluar los procesos del centro

    4.1 Los informes Coleman y Jencks
    4.2 La investigación de Mortimore
    4.3 Evaluar el proyecto curricular
    4.4 El grado de participación en la comunidad educativa
    4.5 El ejercicio de la dirección
    4.6 El clima y la cultura del centro
    4.7 Un marco general para evaluar los procesos del centro

    5. Evaluar los procesos en el aula

    5.1 Estudios sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula
    5.2 La metodología didáctica
    5.3 Las relaciones en el aula
    5.4 La evaluación de los alumnos
    5.5 Un marco general para la evaluación de los procesos en el aula

    6. Evaluar los resultados del centro

    6.1 Los resultados de los alumnos
    6.2 La satisfacción de los profesores
    6.3 La satisfacción de los padres
    6.4 Un marco general para la evaluación de los resultados del centro

    7. La experiencia de una red de evaluación de centros de Secundaria

  • Capítulo III: FAMILIA Y ESCUELA: DOS MUNDOS QUE NO SE ENCUENTRAN

    I. Tesis Interpretativas

    1. Predominan los desencuentros

    2. Educar hoy: a medio camino entre la competitividad y los afectos

    3. Posible y urgente: el encuentro entre padres y profesores

    II. Red de los Fenómenos

    1. Lo que está cambiando en las formas de educar

    2. El profesor es un profesional acosado y sobreexigido

    2.1 Crece el malestar docente
    2.2 El prestigio de los profesores
    2.3 Los estilos educativos del profesor

    3. Nuevos papeles y contradicciones en la familia

    3.1 Pocos lemas educativos y mucho pragmatismo
    3.2 Una mayor simetría del padre y de la madre
    3.3 Padres indulgentes y desbordados

    4. Familia y escuela: no acaban de encontrarse

    4.1 Visiones paralelas
    4.2 Desencuentro entre los formadores

    5. Educar es la mejor inversión

    5.1 La verdadera preocupación de los padres
    5.2 El modelo de persona que se busca
    5.3 Educar es negociar
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Mejorar la calidad y la equidad

    2. La educación es una plataforma para el empleo

    3. Un amplio compromiso para mejorar la educación

    II. Red de los Fenómenos

    1. Otra reforma: ¿por qué y para qué?

    1.1 La situación anterior
    1.2 ¿Por qué una nueva reforma del sistema educativo?
    1.3 Los objetivos de la reforma

    2. La necesidad de extender la educación obligatoria

    3. Una Educación Secundaria menos determinista

    3.1 El último ciclo de la EGB y las enseñanzas medias en la LGE
    3.2 La Educación Secundaria Obligatoria
    3.3 El Bachillerato

    4. Dignificar la Formación Profesional

    4.1 Acercarnos a Europa
    4.2 La nueva Formación Profesional Reglada

    5. El desafío de la calidad

    5.1 Objetivos y contenidos de la enseñanza
    5.2 Cometido de los profesores
    5.3 Autonomía, evaluación y participación de los centros

    6. Una educación más equitativa

    6.1 Hacer más accesibles los estudios
    6.2 Mayor atención a los alumnos con necesidades educativas especiales
    6.3 Superar las desigualdades que aún subsisten
  • I. Tesis Interpretativas

    1. Crecimiento de baja intensidad social

    1.1 Crecer en Europa
    1.2 Crecer en España

    2. Desafiados por la competitividad

    2.1 Competitividad económica y pacto social
    2.2 La "lógica económica" y la "racionalidad social"
    2.3 Política de la competitividad

    II. Red de los Fenómenos

    1. La pesada carga del desempleo acumulado

    1.1 Por qué y cómo hemos alcanzado estas cifras de desempleo
    1.2 Más allá de un debate estéril
    1.3 ¿Quiénes están en paro?
    1.4 Una sociedad acostumbrada al paro
    1.5 Un largo camino que hay que empezar ya

    2. Educación y desarrollo

    2.1 Fuerte "demanda social" de escolarización
    2.2 "Estructura cultural" de la mano de obra en España
    2.3 Escuela y sociedad: dos sistemas aún distantes
    2.4 Saberes y aptitudes
    2.5 El título académico: necesario y cada vez más insuficiente

    3. El "déficit" de la "gran empresa" en España

    3.1 Empresas, ¿para qué?
    3.2 Aspirar al tipo de empresa más rentable
    3.3 La "atomización" creciente de nuestra estructura empresarial
    3.4 El reto de la gran empresa

    III. Indicadores

    1. Mercado de trabajo

    2. "Estructura cultural de la mano de obra"

    3. El tejido empresarial español

  • I. Tesis Interpretativas

    1. La necesaria reforma del Sistema Educativo

    2. El reto de la calidad

    3. Condiciones, dificultades y limitaciones de un proyecto

    II. Red de los Fenómenos

    1. La situación de partida

    1.1 Enseñanza para todos
    1.2 Las transformaciones sociales en la legislación educativa

    2. Algunos problemas de la educación en la España de hoy

    2.1 Un deficiente rendimiento del Sistema Educativo: analfabetismo y fracaso escolar
    2.2 Descenso de la población en edad escolar
    2.3 La coyuntura económica y los problemas provocados por un mercado de trabajo en crisis
    2.4 Nuevas tecnologías y nuevas profesiones

    3. La orientación hacia la calidad como respuesta del sistema educativo para tiempos de crisis

    3.1 El desafío de la calidad educativa en las reformas legales: logros y retos pendientes
    3.2 Otros factores que inciden en la calidad de la enseñanza

    4. El futuro de la educación en España y su incertidumbre

    III. Indicadores

  • I. Tesis Interpretativas

    1. Un sistema desprestigiado

    2. Falta una cultura de la profesión y de la empresa

    II. Red de los Fenómenos

    1. La Formación Profesional reglada: un modelo de enseñanza paralelo

    2. El plan de reforma de la Formación Profesional reglada

    3. Los problemas de la reforma. El ejemplo de Alemania

    4. La política pública de Formación Profesional ocupacional: desde el franquismo hasta el crecimiento económico de los años 80

    5. La política pública de Formación Profesional ocupacional en los años de crecimiento económico

    6. El papel de las empresas en los programas de Formación Profesional ocupacional

    7. Las instituciones de colaboración entre empresas en el terreno de la formación ocupacional empresarial

    8. El papel de las Comunidades Autónomas: las iniciativas en ámbitos subestatales

    III. Indicadores

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